Автори роблять підсумок практико-орієнтованого навчання керівників і консультантів ЦПРПП та управлінських освітянських органів територіальних громад з зазначеної проблеми.
Освітній пазл супервізії в територіальній громаді: як запустити системну практику підтримки педагогів
Локація: Львівська область
Цільова аудиторія: Керівники і консультанти Центрів професійного розвитку педагогічних працівників (ЦПРПП) та управлінських освітянських органів територіальних громад
Модератори та тренери: доц. Марія Барна та доц. Христина Чушак
Реформа «Нова українська школа» висуває принципово нові вимоги до професійного розвитку вчителя. У цих умовах супервізія стає ключовим інструментом фахової підтримки, який допомагає долати професійні виклики, запобігати емоційному вигоранню та коригувати педагогічну практику.
Днями для слухачів цільової аудиторії відбулося практико-орієнтоване навчання, присвячене вибудовуванню дієвої моделі професійного супроводу: «Освітній пазл супервізії в територіальній громаді: як запустити системну практику підтримки педагогів».
Головною метою зустрічі, яку провели координатори супервізії Обласного інституту післядипломної педагогічної освіти доц. Марія Барна та доц. Христина Чушак, стало відверте професійне спілкування, обмін ідеями та формування чіткої дорожньої карти дій для громад Львівщини. Формат заходу передбачав максимальну залученість кожного учасника через систему словесних та цифрових інтерактивних інструментів, роботу з практичними кейсами й аналіз реального стану готовності освітнього середовища.
Динамічний старт: «Дебати ногами про супервізію»
Програма розпочалася з рефлексивної вправи-введення в тему «Дебати ногами про супервізію» (модератор — доцент Христина Чушак). Учасники актуалізували свій попередній досвід та позиціонували власне ставлення до гострих, дискусійних питань. Під час вправи детально обговорили ключові маркери:
- Чим супервізія кардинально відрізняється від традиційного наставництва, менторства чи класичних консультацій.
- Чому супервізія — це не інструмент контролю для «слабких» або новоприбулих педагогів, а сучасна розвивальна практика для вчителів будь-якого рівня кваліфікації.
- Хто має бути ініціатором процесу та чому запит повинен іти від самого педагога, а не нав’язуватися виключно адміністрацією школи.
- Яка роль ЦПРПП як головного амбасадора та популяризатора супервізії у територіальних громадах тощо.
Аналітика та виклики: «Матриця викликів у педагогічній підтримці»
Важливим етапом заняття став ґрунтовний аналіз поточної ситуації із супервізією на рівні громад Львівської області, який представила доцент Марія Барна. Спільно з учасниками було проведено інтерактивне оцінювання за допомогою методики «Матриця викликів у педагогічній підтримці педагогів» (технічна сторона — Христина Чушак; коментування та фідбек — Марія Барна). Працюючи в групах із роздатковими матеріалами, слухачі оцінили реальний стан справ у своїх ТГ, виокремили системні бар’єри та сформували перелік найпоширеніших професійних труднощів, з якими щоденно стикаються вчителі.
Нові інструменти забезпечення якості: Платформа «Вектор» та Навігатор педмайстерності
У фокусі уваги учасників опинилися докорінні зміни в забезпеченні супервізійними послугами, зумовлені державною політикою «Гроші ходять за вчителем». Спікери презентували інноваційні інструменти, покликані взаємопов’язати всі елементи системи:
- Платформа «Вектор»: Цифровий простір, що координує взаємодію між учасниками процесу. Під час обговорення координатори звернули особливу увагу на важливий нюанс: профілі супервізорів не перебувають у відкритому доступі на платформі для самостійного вибору вчителями, а відсутність прямого репозитарію для самостійного вибору супервізантами є поточним викликом, над вирішенням якого ведеться робота.
- Дорожня карта надання послуг ГХЗВ: Покроковий алгоритм дій для отримання фінансування та офіційного оформлення супервізійних послуг.
- Навігатор педмайстерності на основі Банку запитів: Практичний інструмент, розроблений на основі унікального Банку орієнтовних супервізійних запитів. Він структурований у крос-секції п’яти ключових трудових функцій Професійного стандарту вчителя 2024 року, що дозволяє супервізорам максимально точно підбирати вектори допомоги під конкретні потреби педагога.
Від теорії до дій: Як популяризувати супервізію в громаді?
У фінальній частині навчання доцент Марія Барна представила концептуальну презентацію «Як популяризувати супервізію в громаді». Слухачі не лише отримали готові навчально-методичні матеріали та «Орієнтовні чеклісти» (структура яких спеціально передбачає гнучкість для адаптації під локальні нюанси кожної окремої громади), а й поділилися власними ідеями щодо подальшої співпраці.
Голос громад (із відгуків учасників):
«Дякуємо за чесну, конструктивну та відкриту розмову без прикрас! Інтерактивні вправи та цифрові інструменти допомогли “на пальцях” розібрати складні механізми взаємодії. Тепер ми маємо не просто теоретичне розуміння, а чіткий алгоритм дій та готові методичні матеріали, які допоможуть нам стати рушіями змін та розгорнути дієву практику супервізії безпосередньо у наших громадах!»
Наступні кроки та перспективи співпраці
За підсумками зустрічі лідери ЦПРПП висловили готовність до активного «просування» супервізії на місцях. Спільними пріоритетами подальшої співпраці визначено:
- Проведення інформаційних кампаній для адміністрацій закладів освіти з метою роз’яснення розвивальної (а не контролюючої) суті супервізії;
- Організація локальних супервізійних сесій для вчителів НУШ із залученням підготовлених супервізорів через регіональних координаторів ОІППО;
- Моніторинг динаміки запитів педагогів за допомогою Навігатора педмайстерності для оперативного реагування на виклики освітнього процесу в громаді.
Всі елементи «освітнього пазлу» зібрано — попереду масштабна практична реалізація заради якісної підтримки кожного вчителя Львівщини!
Марія БАРНА, доцент кафедри освітньої політики
КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут
післядипломної педагогічної освіти»,
кандидатка педагогічних наук, доцентка
Христина ЧУШАК, доцент кафедри освітньої політики
КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут
післядипломної педагогічної освіти»,
кандидатка політичних наук
Додаток 1. Супервізія ГХЗВКаталог поширених запитань-відповідей
